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国际素质教育风头渐热 投资人:优质内容稀缺研发门槛高

来源:本站 发布时间:2019-06-10

  推说临时有事?显然很勉强,什么事必须在晚饭这个时间点去办呢?说自己已经好几天没回家吃饭了,今天老婆早早做好了晚饭,无论如何必须回家去吃?这个借口,在他那帮哥们面前,太掉分了。那就说在外地读书的孩子突然回来了,快一个学期没见着孩子了,总得陪陪他吧?这倒算是个说得过去的借口,可吃完饭再回家陪孩子似乎也不迟啊。

  事实上,人的天性都是一样的,没有哪个人天生不适合学习。倘若一直在学作为自考生,我们都知道,自考的毕业证的含金量是很重的,我们要获得这个毕业证,那就是必须每门课程都不能挂科,只要有一科挂科,这个毕业证就拿不到。所以,我们必须把我们的专业基础知识学会、学好、学扎实,只有在很好的把握这些专业知识的前提下,才有可考试其实是一种复杂的社会行为,并非仅仅将自己所学知识反映在一张答卷上,其中还包含考生对考试规则的认知、对考场环境的适应及对个人习惯和心理的调整和把握。《中国近代史纲要》是自考所修课程中的一科,自考课程的合格分数全部要求是60分合格。因此,中国近代史的成绩要求也是60分。

国际素质教育风头渐热 投资人:优质内容稀缺研发门槛高

  未来网北京5月19日电(记者梁希理)当下,受到全球化、国际化趋势影响,教育资源正加速在全球范围内进行重新配置。 而作为近几年来快速发展的两条教育细分赛道,国际教育与素质教育也因其理念相近、课程相互渗透而常被并列提及,进而催生出的国际素质教育也受到市场关注。

  5月17日在多鲸资本“面向95后和00后的新国际教育沙龙”上,北塔资本上海负责人王潜分享了自己对国际素质教育市场用户、班课模式及创业融资的看法。

他认为,可以定义为“硬素质教育”的国际素质教育内容与未来升学考试有一定相关性,但所提升的能力素质又不是完全面向应试的,“素质教育本身和国际教育很难分开”。

  9-15岁用户群体重新审视或对产品“一票否决”  如果按照不同年龄学段所需的产品服务来划分,王潜认为可以分为三个阶段:“0-6岁,低龄优质内容;6-12岁,基础能力提升,12-18岁主要是应试升学。

”  他也注意到,交叉于后两个阶段中的9-15岁的群体,也表现出较为明显的用户特征,“非常有意思”。

王潜表示,“他们对于家长购买的产品服务,某种程度上有了一票否决权,如果家长也说不要,可能就真的不买了;第二个,对于这个学段的素质教育产品,他们本质上是发起人,如果他没兴趣、不提出,家长也不一定会购买;第三,这学段的产品做起来有点尴尬,不仅要与此后的考试衔接,也需要照顾迎合孩子的兴趣和表现。

”  王潜为面向这一群体的国际素质教育下了“硬素质教育”的定义。

他进而解释,它与未来升学考试有一定相关性,但所提升的能力素质又不是完全面向应试的,“素质教育本身和国际教育很难分开”。   他认为“硬素质教育”的出现与发展,是“整个国际教育中、学生升学或者发展的历程里极为顺其自然的点。 因为学生升学的时候主要考察四个方面表现。 课内成绩、文书、标准化考试成绩包括托福,以及课外表现。 但是前三点,中国人已经把考试发挥到极致,把前面三个地方打成‘黑海’,所以未来能有增长的就是最后一点,也即通过素质教育提升学生个人真正的综合实力和能力,作背景提升。

”  在他看来,这一“硬素质教育”内容市场上目前还较为稀缺,“第一,它的课程内容研发起来比较难。

第二,整体受众客单价高,受众门槛高。 ”  在线小班早期打磨艰辛  王潜也同时提到,“随着用户审美品位越来越高,对于班型、教学品质感的追求也在增长,这块有很大新需求。

”因此他也比较看好国际素质教育中的在线直播小班班型。   但他也指出,国际素质教育的在线小班模式在前期运营要投入较长的时间成本,“一开始他们会很慢,这是因为他们的教研和运营会非常重,不仅要在前端控制好师资,还要确定好班型,还要处理学生的关系,加上课后相应的教务,困难要打磨四个月一个学期,也可能是一年两个学期,前面两三年他们需要走过非常长远和艰辛的路程。 “在线直播小班的早期,慢就是快,少就是多,找到业务稳健增长点才是关键。 ”  创业者真正需要的三笔钱  而在成为投资人之前,王潜有过创业的经历。

回看当时创业的经历,他提到了现在创业者的一些误区,“一些企业出现问题,往往是因为能力规模都还未做到那个阶段,却已经在使用那个阶段的打法进行扩张。 ”  他也认为,创业者与投资人之间的投融资存在差别。 而对于那些“并非大平台、不需要跑市场烧钱”的创业者,真正需要的有三笔钱。

    北塔资本上海负责人王潜在做分享。

未来网记者梁希理摄  “第一是起跑的钱,发现需求、提出解决方案。 投资款在一百万上下,在产品雏形打磨出来后进行市场验证,学生可能维持在60到80人;第二是初步跑通,小幅起量。

融资五六百万就可以,但在这个过程中要去发现哪些内容需要再进一步拔高。 如果说前一个阶段是认清‘哪些是我们需要的老师’,那这一阶段就是要对教师做具体的分流,教研或者管理,并随着课程增加适时地进行优化。

而在经历挫折、构建壁垒,寻求规模化增长点之后,第三笔钱才是用以稳健增长、占领市场。 ”编辑:未来网新闻安鑫。

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